2026年8月22日-23日，为期两天的第二届全民阅读师训暨2026新教育童书馆阅读通识集训在甘肃省定西市安定区成功举办。本次师训以“阅读有法 书香有径”为主题，由江苏昌明教育基金会、开明慈善基金会主办，民进甘肃省委会、民进定西市委会支持，定西市安定区教育局与新教育童书馆联盟承办，来自内蒙古、山东、福建、新疆等全国各地17个省、市、自治区的约550名校长、馆长和教师参会。

本届师训在延续首届全民阅读师训成果的基础上，进一步聚焦阅读教学方法论的建构与实践路径的探索。“阅读有法”，指向教师阅读指导能力的专业化提升，让每一次阅读引导都有章可循、有法可依；“书香有径”，则着眼于书香校园从理念到行动的系统落地，以清晰的路径铺就“阅读浸润日常”的实践通道。本次集训着力破解一线教师“怎么读好”的方法瓶颈，推动新教育童书馆项目从“送书入校”向“送‘法’入校”的落地路径，培植一批具有专业阅读指导能力的领读队伍，让阅读指导从经验驱动转向专业支撑，使书香校园建设从理念倡导走向路径可循，为全民阅读在学校场域的落地提供可复制、可推广的实践样本。

明方向：致辞中的价值引领与路径指向

开幕式上，江苏昌明教育基金会监事长陈行甲指出教育者的使命已从“要不要读”转向“怎么读好”；他以“不怕慢，就怕停”“不要因为走得太远，忘了为什么出发”“最低处的事情，最高处的心”三句话与参训教师共勉，阐释了阅读推广从方法坚守到价值回归再到精神高度的三重境界。甘肃省定西市政协副主席、民进定西市委员会主委马小兵和甘肃省定西市安定区副区长张睿在致辞中表示，定西将进一步深化书香校园建设，推动阅读教育在陇中大地扎根生长，并寄语参训教师，要珍惜与专家名师面对面共创的机会，让“书香有径”真正成为每一所学校的日常风景。

见路径：案例分享中的生态构建与课堂深耕

如何将阅读理念转化为可操作的实践？安定区教育局局长宋雨洮系统介绍了区域构建“局长引领校长、校长带动教师、教师引导学生、学生影响家庭、家校辐射社会”五级阅读生态链的实践路径。该区教育局副局长、学校党支部书记、幼儿园教师到学生家长、小学生现场分别进行荐书，折射出定西阅读生态从行政推动到自发参与、从学校延伸至家庭的多主体协同格局。

来自河北、贵州、福建、山西、河南、甘肃等地的七位一线教育工作者围绕书香校园建设、阅读活动创设、阅读课程开发等维度进行“阅读有法”微分享，从校长领读、乡村日常阅读、分层激励机制到阅读课程探索，呈现了从机制建设到活动营造再到课程深耕的清晰递进层次。

捐赠环节，开明慈善基金会向项目学校捐赠“开明书架”，江苏昌明教育基金会与开明慈善基金会联合捐赠《开明阅读100问——家长篇》课程及《开明家庭教育指导服务微课堂》，从硬件配置到家长阅读指导再到家庭教育服务形成立体化支持体系。主办方还为44名童书馆馆长颁发了聘书，为2025年度书香校园、领航馆长、榜样教师颁发证书，以标杆引领带动区域阅读生态持续向好。

练本领：工作坊中的方法习得与实践产出

22日下午至23日，在一天半的时间中，阅读教育专家李怀源、李一慢、刘乐琼分别围绕“整本书阅读教学设计策略”“阅读理解与读写转化”“幼儿园绘本解读与阅读指导”主题，采用“专家讲座—实操演练—小组共创—成果展示”的闭环研训模式，确保每位参训教师用学到的方法转化为可直接落地课堂的教学工具回到学校。来自江西省赣州市于都县明德小学的彭咏兰老师活动后激动的表示，“寻找了20多年，终于找到了光，找到了组织，以后我要坚定地跟着新教育童书馆走下去，像你们这样一步一步去做阅读！”参训教师普遍反馈，“对整本书阅读教学从‘凭经验入手’到有了更专业、有科学的操作框架。”“阅读指导原则让读写转化有了理念支撑，而具体的策略、方法和技巧则让读写转化有了抓手。”“走出户外，真实自然情境的创作，为日常阅读活动设计提供了可直接迁移的方案。”

22日晚间还举行了种子教师共读沙龙。新教育网络教师学习中心执行主任郝晓东作“学习的本质与教师共读”专题讲座，为参训教师提供从共读方法到管理工具的全链条赋能。童书馆还就即将上线的借阅系统进行了使用培训。

润底色：多形式展现阅读之美与儿童之光

开幕式以安定区中华路第一实验小学的童声合唱《小小读书郎》拉开序幕，山东省青岛市宏通小学教师王霄与安定区中华路学校学生共同呈现晨诵《风从我指尖穿过》，以诗歌之美开启一天美好的感受。安定区中华路幼儿园的孩子们以《蚂蚁和西瓜》进行阅读展示，通过戏剧化表演呈现了阅读的多元表达形态。

两天的研训紧凑而充实，形成了“价值引领—案例参照—方法习得—工具支撑”的完整研训闭环。参训教师既看到阅读生态如何从一个人到一间教室延伸一座校园辐射一批家庭，扩散一个区域，也带走了可直接落地课堂的教学策略与实操工具。这些被书香浸润过的种子教师回到各自学校后，将会把“有法”的阅读指导与“有径”的行动方案付诸实践。